宣導活動熱鬧、孩子拿到小禮物，不一定代表他們已懂得避開風險。評估可以從活動前想傳達的一兩個行為目標開始，例如孩子能否指出熱飲放在桌邊的危險、遇到不確定的熱源時會停下來找大人。目標若只寫「提高意識」，活動結束後很難知道哪些地方教得清楚。依年齡設計貼近生活的小情境，會比要求孩子背誦許多口號更能看出理解程度。
活動前可以先問一題：「看到杯子放在桌子邊緣，你會怎麼做？」活動後換一個相似情境，請孩子用說、指圖或角色練習表達選擇。不要只計算答對人數，也觀察他為什麼選錯：是不知道燙的風險，還是以為自己應該直接去移動杯子？這些差異能幫助教學者調整語句。對較小或不擅長口語表達的孩子，可用圖片排序和動作示範，不必把測驗做成壓力。
也要聽教師與家長的觀察。幾天後孩子是否還記得向大人求助？家中討論熱湯或浴室安全時，他能否提出一個做法？不要因此要求家庭回報私密醫療經歷；簡短、自願且不記名的回饋已能提供線索。若收集照片或個別答案，事先說明用途、取得同意並妥善保存。
評估的目的不是證明活動多成功，而是發現孩子在哪一步還需要協助。若大多數孩子知道「熱水危險」，卻不知道該找誰幫忙，下一次就把求助練習放進關卡。若孩子會回答題目，現場卻因動線擁擠而難以安全行動，也應檢查環境。安全觀念要能用在生活裡；一次活動提供起點，反覆練習與成人配合，才能讓孩子更有把握。
